读书识字几乎是每个孩子成长的必经之路，我们常看到称赞老师的话，自古更有名师出高徒的美誉，但是在孩子的教育路上，众人皆是老师，尤其是家长。围绕着孩子的教育，家长重视孩子的未来以求得光宗耀祖，老师重视孩子的成绩以求得教学战绩，出发点都是为了孩子好。那么，对孩子的教育，是家庭教育重要些？还是学校教育重要些呢？
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　　不同角度，家长的教育和老师的教育作用各不相同

　　从教学的角度来说，家庭教育是辅助，学校教育是前线。孩子的很多基础文化知识需要从学校的老师、书本或者同学交流获得，这是根基。家庭教育在配合学校教育的基础上，可以拓宽孩子的兴趣爱好，作为知识的补充，而且父母在家庭教育中需要巩固孩子的在学校所学的知识，督促孩子的复习和预习。一个是打根基，一个是做建设，两者孰重孰轻，很明显。

　　但是从育人的角度来说，孩子是看着父母的背影长大的，因为孩子从出生到上学，基本上都有家长陪伴，家长作为孩子的启蒙教师，对孩子人品和修养有着最根本的影响。孩子在学校的时间通常是学习和活动，老师在教书的时候，只能顺带教育孩子的为人处世，但是起不到根本作用，这就是为什么经常出现孩子一回家，原形就出来了，在学校听话乖巧，在家里没大没小。

　　作为学校的老师，在当今社会舆论和媒体曝光压力下，对孩子的教育处于拘谨和明哲保身原则上，大部分老师不会对孩子的成长做深入的探讨和交流，而孩子的交流往往来自同学以及社交软件、新闻媒体等，所以会出现小学生跟风买东西，跟风穿着，跟风说流行语，跟风玩游戏等。从这个角度来看，家庭教育是根本，学校教育是辅助，也是拓宽孩子在父母为人处世外的见识的地方。孰重孰轻，一样很清楚。

　　两者博弈，出发点是好的

　　孩子的成长其实是是离不开教书和育人的，因此相辅相成是微妙的关系，也是一个孩子完美人格养成的基础。如果说做事先要会做人，那么育人就很重要。这就是懂事的孩子各方面能力都会提升更快，懂事的孩子更受老师和众人的喜欢。所以家庭教育在孩子人生学习阶段的轨迹中，更显得重要一些，试想下，一个孩子学习能力特别好，学校教学方面达标了，但是孩子人品不及格，从长远来看，孩子走上歧途，甚至利用高智商来犯罪的几率就会很大。

　　对于这个问题的总结，很多人都知道家庭教育对孩子情商的重要性，而学校教育对孩子智商起着关键作用。如果父母等长辈对孩子课余时间的教育是以人为本，以交流沟通为主，孩子的情商和思想会更灵活，越容易懂事，而懂事的孩子越容易理解责任感，越容易知道读书的意义，是为自己，为将来，而不是为了别人。

　　生活中，父母等长辈尽量不要以粗鲁的原始方式去教育孩子，尽量以沟通和以身作则的角度去教育孩子。当发现孩子身上的问题时，不急着批评，可以尝试采用反问（例如我感觉你今天的状态不是很好，能不能陪我一起出去超市逛逛？如果孩子答应了，说明状态有问题，不想学习了，可以在接下来活动中慢慢和孩子无意中聊到这个话题，让孩子主动或者愿意说出遇到的烦恼），也可以尝试和孩子坐在一起聊天或者打比喻，让孩子在轻松氛围下说出问题。针对问题，家长和孩子再一起想办法解决（最好和孩子一起想，让孩子参与其中），当然大人也要和孩子分享自己的烦恼和想法，让孩子真正参与家庭讨论，习惯和家长沟通。

　　学校方面，要看老师和同学之间的影响，似乎作为家长，把家庭教育角色做好来，才有资格去探讨学校的教育。很多家长发现孩子学习不好，爱玩游戏，或者其他不良习惯的时候，只会一味指责老师和同学，而没有考虑孩子的习惯养成，自己是否出力，是否做好来，在这种情况下，作为三尺讲台形象代表的老师，承受了太多莫名的责备。

　　有时候我们经常会发现，孩子的成绩不理想的时候，家长总是从孩子和老师的身上找问题，认为是老师教得不好，是否要换班级，甚至更换学校。有的认为是孩子自身的问题，是否需要报辅导班，是否需要补习。但是家长是否检讨过自己的问题呢？在老师的角度来看，孩子的成绩不理想，有的认为是家庭方面没有督促孩子的学习，因此经常叫父母来谈话，有的认为是孩子能力不足，因此建议父母给孩子找补习班。有多少老师会认为是自己的教学方式不足，而不遗余力地用心教学呢？

　　教孩子学习，更要教孩子做人

　　围绕教育，离不开学习成绩。当孩子学习成绩不好的时候，家长和老师的互相猜测，互相博弈，虽然都是为了孩子好，但是都是单方面的，却没有抓住孩子学习不好的本质问题。我们深入分析可以了解到，孩子学习成绩不好，可能来自自身问题，可能来自周围客观因素，针对自身问题分为先天头脑不灵活，但是古人说过，勤能补拙，后天通过努力可以改善，但如果是以厌恶学习或者错误的学习方法对待，就需要家长和老师共同帮助其纠正。至于客观问题，包括同学的打扰、身体不适、考题偏难等，不是造成学习问题的主要矛盾。